上课时正在播放视频，学生们聚精会神地看，有时深思熟虑，有时经常点头，有时听到角落里轻轻抽泣的声音。
这是佛山市第三初中初中部来的杜少庆老师课的精彩时刻。两位老师说，高效而精彩的课程一定是学生积极参与的，为了提高教室的效率，学生自行学习尤为重要。2011板块义务教育语文课堂标准的课程理念明确规定了积极推进：牙齿自主、合作、探索的学习方式。自主学习不是“放羊”牙齿，而是需要科学的过程指导，坚持不懈，现代网络技术的帮助。
今天，杜老师以7年级国语第2册《驿路梨花》编的教室为例，一起看看在茜玻的帮助下如何进行自主学习。
推出01课前自学课题目录，对学习情况一目了然。
《驿路梨花》是一部讲述“雷锋精神”的小说。作品人物多，情节起伏大，主题深刻，是培养学生自主阅读能力的经典范文。上课前，两位老师在基础素质、内容理解、人物印象三个茄子方面制作了学生自学作业表，然后通过希博教室教师空间推进到学生平板电脑上，在课前摸索了学情。
自学作业表
工作目录必须层次分明，结合教学学生的特点设计。两位老师教初中一年级学生，具有一定的阅读能力。
梳理内容，整理问题，要求学生根据西餐提示掌握全部内容。
捕捉学生对语言注释问题、语言的理解分析能力。
开放问题有助于学生们在很多物语人物中选择自己最喜欢的，树立“我要读我的主体”的思维。
工作清单的设计和实施是自主学习的第一步，也是最重要的一步。有效的工作列表使学生基本上能够阅读文本并获得阅读的初始经验。对于设定教育目标，教室中难点的突破，也有明确的方向。
02检查在线作业，了解自学实况，设定教育目标
在学习任务列表的驱动下，学生们完成自行任务，拍照片上传。教师做教师空间作业报告，就能清楚地了解作业提交及质量状况。
通过作业报告掌握学习情况
两位老师复习了作业报告，发现学生对本课的基础知识掌握、文章分析的理解很好。但是情节摘要、人物思维导图创作的质量一般。因此，自律检查的重点定在以下两点，最终过程的目标是：
教育目标
03课中学生相互评价，促进自主学习成绩冲突
(a)相互评价要求尽可能数字化和量化。
阅读的核心价值在于分享和冲突。希伯莱教室的“照片上传”和“学生相互评价”功能使所有学生都被牙齿为“小老师”。在教室里的自学考试过程中，两位老师要求学生上传作业，徐璐评价。杜老师为了使相互评价简洁明了，量化了评价标准。例如，4号表有5个概括点，评价结果共分为5分，得到了符合标准的1分。大卫亚设，《美国电视电视剧》，评价)5号思维导图总分10分，人物介绍的完整性，地图的精练，语言提取的准确性、创造性和简洁都各占2分。
学生们评价其他学生的作品
(2)学生上台评价作品，帮助大法相互评价结果后，两位老师选择性地多次挑选(优秀、良好、不好)的作品，让评价者上台，谈评价其他学生作业的结论和理由。
学生对别人的作业进行评论
学生的评价一般有不完善的地方。例如，在一个学生的作业中介绍的人物是“瑶族老人”，介绍了外貌、性格、身份三个茄子方面。评论牙齿作业的学生给了8分，他认为只有添加人物活动才能弥补。评论结束后，两位老师首先让台下的同学讨论有关学生的评价情况和作业本身。台下的同学们大张旗鼓，一起补充职业、民族、精神等内容，使文章中的人物更加突出。
互动课堂中教师的角色定位是组织者、关心者、领导者、晋升者。在适当的时候提出疑问，探索，贬低学生的认识，缩小，扩大。例如，在评论学生的思维导图时，两位老师利用布鲁姆提问法帮助学生进行思维训练，有效地促进学生的思维纵横发展。
教师追问，学生们就接待
扩大04课中内容展示，发表观点经常探索
希伯莱教室的“发表观点”功能不仅有助于学生浓缩阅读体验，还能充分理解其他学生的阅读感悟，促进思维冲突，引发更深层次的思考。
后老师通过牙齿文章传达的精神和最近全体国民的抗逆精神非常一致的契机，向学生播放了“一家三大奉献接力”视频，让学生们一边看一边记录视频中的人物和故事。接着，利用发表观点的功能，让学生用四字单词表达感想。其中关键词“三大接力”是最高频率的观点，其馀关键词是：爱的奉献，爱的延续。这时，后面的老师注意到边缘出现了特殊的关键词：“红色接力”，特别邀请了牙齿学生。他根据对视频故事的理解讲述了自己的想法。神奇的观点也得到了其他学生的掌声。
学生们观看扩展视频
展示和共享观点
这是被自主学习任务表吸引，在希波课堂教学前预习、上传照片、展示成果、数据统计、学生互评、发表意见等功能的国语课程。“茜玻教室可以在资源配置、学习掌握、教室孔刘、事故冲突等方面切实实现自主教室的执行、反馈、提升。”杜老师激动地说。“我想自行学习的春天真的来了！”"我想"
[名词简介]
杜小京，初中国语高级教师，广东省“日果雨”审查专家，佛山市初中国语特聘人员，宣城市名教师，佛山市第三初中中小学语言科长。在网络课期间，两节微型课进入了“学习强国”平台，10多节微型课被推荐给了全区中学生。